11月24日下午5點(diǎn)，在江蘇省邳州市邢樓鎮(zhèn)耿莊，記者循著讀書聲走進(jìn)一個(gè)讀書點(diǎn)。這個(gè)房間不大，擺設(shè)簡單。曹瑩等20多個(gè)小學(xué)生圍著幾張拼起來的矮桌子坐著，桌上放滿圖書，一位老師正帶領(lǐng)他們朗讀故事。孩子們身后有兩個(gè)4層的書架，上面擺滿中外名著、名人傳記、童話故事等，墻壁上貼著他們寫的硬筆書法和學(xué)習(xí)體會(huì)。
曹瑩的爸媽在常州打工，她和奶奶生活在村里。放學(xué)了，這個(gè)大眼睛的小姑娘想爸媽的時(shí)候，就來找郁老師，在她辦的“向日葵讀書點(diǎn)”看書學(xué)習(xí)。在這里，有一群和她一樣父母不在身邊的小伙伴。他們一起讀書，有什么心里話也愿意跟老師說，曹瑩覺得自己不再孤獨(dú)。
給孩子們帶來溫暖的是80后教師郁雪群。“我也曾是一名留守兒童，上小學(xué)后父母就顧不上我了，所以我特別能理解留守兒童，知道他們需要什么。”這位戴著黑框眼鏡、憨厚樸實(shí)的姑娘說，“我很慶幸當(dāng)年能遇到黃之山、郁仁鴻老師，他們像家人一樣陪伴在我身邊，我也決心像他們一樣，給留守兒童更多關(guān)愛。”
心憂留守兒童創(chuàng)辦“向日葵讀書點(diǎn)”
郁雪群家鄉(xiāng)有句老話叫“魚知水情，草報(bào)土恩”。14年前，她中師畢業(yè)后，放棄在城里工作的機(jī)會(huì)，來到偏僻落后的邢樓鎮(zhèn)思田小學(xué)。盡管有心理準(zhǔn)備，但學(xué)校的辦學(xué)條件還是讓郁雪群吃了一驚：校舍低矮破敗，一塊坑坑洼洼的泥地就是操場(chǎng)。
學(xué)校缺老師，剛參加工作的郁雪群既當(dāng)班主任，還要教四年級(jí)的語文、思想品德、音樂、美術(shù)，一周21節(jié)課。班里65名學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大都很差，在鎮(zhèn)里的學(xué)科素質(zhì)測(cè)試中連年排在最后。
郁雪群家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，班里23個(gè)留守兒童跟爺爺奶奶住，老人只能照顧孩子的衣食住行，無法督促輔導(dǎo)他們的功課。孩子們除了看電視、打游戲就是到處閑逛，郁雪群很是憂心。
“何不把孩子的興趣引導(dǎo)到讀書上？”2005年9月，郁雪群騰出家里房子，創(chuàng)辦了首個(gè)家庭讀書點(diǎn)。每天放學(xué)后她輔導(dǎo)留守兒童的功課，讓他們做完作業(yè)、看書后再回家。她還特意為讀書點(diǎn)取了個(gè)充滿希望和陽光的名字——“向日葵讀書點(diǎn)”。
功夫不負(fù)有心人。在郁雪群的精心輔導(dǎo)下，一學(xué)期下來，孩子們喜歡上了學(xué)習(xí)，舉止也文明了許多……在邢樓鎮(zhèn)28個(gè)平行班級(jí)學(xué)科素質(zhì)測(cè)查中，郁雪群帶的班排名第3。從教14年來，郁雪群先后主動(dòng)調(diào)到鎮(zhèn)里范墩小學(xué)、大固小學(xué)等5所更偏遠(yuǎn)的小學(xué)工作，因?yàn)閳D書缺乏，難以滿足學(xué)生的需求，她開始在網(wǎng)上募集。為了使農(nóng)村孩子有更好的教育環(huán)境，她在婦聯(lián)等組織的支持下，開始在自己的班級(jí)里辦閱讀、家庭互助小組，到2014年已創(chuàng)辦了12個(gè)“向日葵讀書點(diǎn)”，其中有5個(gè)是公益助學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)基地。
“‘向日葵讀書點(diǎn)’分基地式和家庭式兩種形式。”據(jù)郁雪群老師介紹，目前5個(gè)基地開展的主題教育活動(dòng)包括“向日葵關(guān)愛培養(yǎng)行動(dòng)”結(jié)對(duì)幫扶、“向日葵周末假期閱讀指導(dǎo)+綜藝興趣活動(dòng)”、“紅信封”、“志愿者走近孩子走近愛”等。7個(gè)家庭式的“向日葵讀書點(diǎn)”依托村民自愿提供自家住房，是具有公益性質(zhì)的學(xué)生家庭讀書點(diǎn)，通過就近招募小會(huì)員參與管理，極大方便了村鄰孩子就近讀書、借書。
