在很多家長(zhǎng)費(fèi)盡心思把孩子送往城市重點(diǎn)學(xué)校就讀時(shí)，武漢有7對(duì)父母反其道而行，將孩子從城市帶到農(nóng)村自己進(jìn)行教育。
日前，記者在武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)的一個(gè)山村，見(jiàn)到了這些“特立獨(dú)行”的家長(zhǎng)和孩子。在一所廢棄的小學(xué)里，荒草剛被修剪過(guò)，兩層樓的建筑被修葺一新。萬(wàn)老師家住武昌，今年8月，她跟另外6對(duì)父母經(jīng)過(guò)籌劃，將自家的孩子帶到這里來(lái)共同學(xué)習(xí)。7家共有10個(gè)孩子，最小的1歲多，最大的9歲。
“遠(yuǎn)離城市的污染和喧囂，保護(hù)孩子們的天性，盡可能地給他們一片沒(méi)有污染的人文和自然環(huán)境，陪伴他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這是我們想給孩子們提供的生活。”一位媽媽這樣解讀她的“世外桃源”。據(jù)了解，家長(zhǎng)和孩子們?cè)谶@里不看電視，不玩電腦，一起用手工制作玩具，一起堆沙堡、搭秋千、建樹(shù)屋，一起開(kāi)荒種地，與沙子、磚頭、茅草產(chǎn)生了感情，雖然衣食似乎不如城市，但怡然自得。
在這7對(duì)家長(zhǎng)中，有的還是老板或者“海歸”，大多是父親掙錢(qián)養(yǎng)家，母親負(fù)責(zé)授課，閑時(shí)勞作。為什么要放棄現(xiàn)行的學(xué)校教育呢？一位家長(zhǎng)說(shuō)，他們對(duì)現(xiàn)行教育體制失去了信心，孩子不能發(fā)展完整獨(dú)立的人格。目前，這樣的家長(zhǎng)在全國(guó)還有不少，他們成立有“在家上學(xué)聯(lián)盟”，已有上海、北京、廣東等20多個(gè)分站。
對(duì)此，武漢市教育局有關(guān)人士指出，這樣的做法不符合《義務(wù)教育法》的規(guī)定，但法律并未規(guī)定家長(zhǎng)會(huì)受怎樣的處罰。不過(guò)這樣的教育，孩子沒(méi)有學(xué)籍，教學(xué)質(zhì)量無(wú)從評(píng)判。
而湖北省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)馮桂林則認(rèn)為，這些家長(zhǎng)是在對(duì)人的全面發(fā)展進(jìn)行一種探索，值得倡導(dǎo)和肯定，“應(yīng)試教育”確實(shí)忽略了健全人格的培育，造成了對(duì)孩子童心和人格的壓抑。不過(guò)，馮桂林也表示，這種嘗試具有風(fēng)險(xiǎn)性，不能盲目效仿。
