新農(nóng)科建設啟動五年來，高等農(nóng)林教育的確發(fā)生了顯著的變化：學科間的壁壘被打破，產(chǎn)教的結合更緊密，從入學到畢業(yè)，育人的過程內(nèi)外合力、上下連通。
6月21日，中國農(nóng)業(yè)大學2024年畢業(yè)典禮暨學位授予儀式隆重舉行，體育館內(nèi)，工學院農(nóng)業(yè)智能裝備工程專業(yè)的23名2020級本科生盛裝出席，享受著人生中的重要時刻。
這是全國第一批農(nóng)業(yè)智能裝備工程專業(yè)的畢業(yè)生，他們擁有農(nóng)業(yè)工程、機械工程、農(nóng)學與生命科學和信息科學知識體系，善于從農(nóng)業(yè)裝備工程專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)和解決工程實際中的技術問題，有望促進我國農(nóng)業(yè)裝備工程技術與智能化水平提升。這些學子的成長成才，是過去五年間我國新農(nóng)科建設成果的縮影。
2019年9月，習近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，對涉農(nóng)高校辦學方向提出要求，對廣大師生予以勉勵和期望，他強調(diào)，中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關鍵在科技、在人才。
而就在此前的兩個多月，全國涉農(nóng)高校的百余位書記校長和農(nóng)林教育專家齊聚浙江安吉余村，共同發(fā)布“安吉共識——中國新農(nóng)科建設宣言”（以下簡稱“安吉共識”），決心扎根中國大地，創(chuàng)新發(fā)展新農(nóng)科，掀起高等農(nóng)林教育的質(zhì)量革命，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的領跑者、鄉(xiāng)村振興的引領者、美麗中國的建設者。
緊接著，新農(nóng)科建設“北大倉行動”啟動，從中觀層面推出了深化高等農(nóng)林教育改革的“八大行動”新舉措。新農(nóng)科建設北京指南工作研討會召開，設立新農(nóng)科研究與改革實踐項目，讓新農(nóng)科在全國高校全面落地生根�！叭壳背T，新農(nóng)科建設的征程就此開啟，中國高等農(nóng)林教育改革進入新階段。
帶著育人興農(nóng)的使命，五年過去，新農(nóng)科建設之路走得是否順利？未來又要如何行進？對此，記者展開了探究。
專業(yè)“上新”，學科結構優(yōu)化
新農(nóng)科究竟“新”在哪里？
“對新農(nóng)科建設‘新’的認識需要跳出對農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)科學和農(nóng)業(yè)教育認識的傳統(tǒng)思維框架，新農(nóng)科體現(xiàn)的是農(nóng)業(yè)新的發(fā)展方式背景下的教育轉(zhuǎn)型�！比珖罗r(nóng)科建設中心秘書長、中國農(nóng)業(yè)大學本科生院常務副院長曹志軍認為，伴隨著新一輪技術與產(chǎn)業(yè)革命，農(nóng)業(yè)領域正在向基因化、數(shù)字化、工程化、綠色化、營養(yǎng)化加速轉(zhuǎn)型，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展、未來產(chǎn)業(yè)加快布局，這導致現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所依賴的學科知識日益綜合化，農(nóng)科研究對象的內(nèi)涵和外延發(fā)生重大變化�！靶罗r(nóng)科是面向未來農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以新一代生物技術、信息技術、工程技術改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文深度交叉融合，能夠支撐引領農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的農(nóng)科教育�！辈苤拒娬f。
那么，新農(nóng)科建設要從何處開始？調(diào)整專業(yè)是第一步。
2022年8月，教育部印發(fā)《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導性專業(yè)指南》，引導涉農(nóng)高校加快布局建設一批具有適應性、引領性的新農(nóng)科專業(yè)，加快培養(yǎng)急需緊缺農(nóng)林人才，提升服務國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力�！吨改稀饭苍O置了包含生物育種科學、生態(tài)修復學、智慧農(nóng)業(yè)、食品營養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村治理等在內(nèi)的12個專業(yè)，涉及糧食安全、生態(tài)文明、智慧農(nóng)業(yè)、營養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村發(fā)展等五大專業(yè)領域。
同年11月，教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家林業(yè)和草原局、國家鄉(xiāng)村振興局等四部門聯(lián)合出臺《關于加快新農(nóng)科建設推進高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見》，提出要大力推進農(nóng)林類緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)，優(yōu)化涉農(nóng)學科專業(yè)結構，推進農(nóng)林教育供給側改革，加快專業(yè)的調(diào)整、優(yōu)化、升級與新建，增強學科專業(yè)設置的前瞻性、適應性和針對性。
此后，各類涉農(nóng)高校快速響應，新農(nóng)科專業(yè)仿若雨后春筍。
中國農(nóng)業(yè)大學以多學科交叉融合發(fā)展為方向，五年來申請設立農(nóng)業(yè)智能裝備工程、生物質(zhì)科學與工程、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、土地科學與技術和生物育種5個專業(yè)，皆為全國首創(chuàng)新農(nóng)科專業(yè)，在全國涉農(nóng)高校中起到了引領示范作用。
山東農(nóng)業(yè)大學扎根農(nóng)業(yè)大省，新增智慧農(nóng)業(yè)、生物育種科學、智慧牧業(yè)科學與工程、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、食品營養(yǎng)與健康等7個專業(yè)，其中前3個專業(yè)實行“本研一體化培養(yǎng)”，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、全球競爭力的交叉創(chuàng)新卓越人才。
不只傳統(tǒng)農(nóng)林院校，其他類型的院校也在積極入局。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和海南自貿(mào)港建設的契機下，海南大學反應迅速，成為改革熱潮中的一朵浪花。2023年4月，教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，海南大學鄉(xiāng)村治理專業(yè)成為全國首個本科層次的新農(nóng)科專業(yè)。鄉(xiāng)村治理系于2023年8月正式成立，同時面向海南籍生源開始第一批招生。
海南大學鄉(xiāng)村治理專業(yè)“認知教育”課上，學生在幫助農(nóng)戶晾曬咖啡豆。
“鄉(xiāng)村治理專業(yè)是要培養(yǎng)掌握管理學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、涉農(nóng)法學、社會學、農(nóng)林技術等多學科基本理論和專業(yè)技能，具備“三農(nóng)”服務意識、黨建能力、公共責任、法律意識和創(chuàng)新精神，能適應鄉(xiāng)村社會發(fā)展要求的復合型、高素質(zhì)“三農(nóng)”管理專業(yè)人才。”海南大學熱帶農(nóng)林學院相關負責人告訴記者，鄉(xiāng)村治理專業(yè)為海南自由貿(mào)易港的基層培養(yǎng)管理干部和致富帶頭人，畢業(yè)生可以在黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體等涉農(nóng)公共部門從事管理或服務工作。
記者在2024年《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中發(fā)現(xiàn)，基于國家重大戰(zhàn)略部署，北京農(nóng)學院、大連海洋大學、新疆農(nóng)業(yè)大學開設了生物育種技術專業(yè)，南京林業(yè)大學新增生態(tài)修復學專業(yè)。云南農(nóng)業(yè)大學新增咖啡科學與工程專業(yè)，是全國乃至全球首個開辦咖啡本科人才培養(yǎng)的專業(yè)點，將對接經(jīng)濟社會發(fā)展特殊需求，培養(yǎng)具有咖啡新產(chǎn)品、新工藝和新技術研發(fā)及工程設計能力的復合型人才。
課程“跨界”，教學模式升級
或許很少有人知道，北京科技大學也有農(nóng)學專業(yè)。
“安吉共識”提出，要開創(chuàng)農(nóng)林教育新格局，就要走融合發(fā)展之路，打破固有學科邊界，破除原有專業(yè)壁壘，推進農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文深度交叉融合創(chuàng)新發(fā)展。五年來，北京科技大學、上海交通大學、廣東醫(yī)科大學、陜西師范大學等其他專業(yè)類院校，在新農(nóng)科建設上都有進展。這看似跨界的組合，實則正是新農(nóng)科建設的要義所在。
今年5月，北京科技大學第一屆研究生教育教學成果獎評選結果公布，《服務國家糧食安全戰(zhàn)略的“新農(nóng)科”研究生培養(yǎng)體系探索與實踐》獲得特等獎，這讓北京科技大學生物農(nóng)業(yè)研究院院長萬向元很是欣慰�！斑@標志著我院在新農(nóng)科研究生培養(yǎng)體系建設方面取得重要突破，對我院研究生教育教學工作具有里程碑意義�！彼f。
北京科技大學萬向元教授在實驗室為學生授課。
面對保障糧食安全的重大需求和生物技術的快速變革，北京科技大學將目光聚焦在了生物育種領域。幾年來，生物農(nóng)業(yè)研究院（以下簡稱“研究院”）聚焦生物農(nóng)業(yè)發(fā)展和糧食安全保障中的“卡脖子”難題，培育孵化出“新農(nóng)科”相關的23項國家級和省部級教育教學創(chuàng)新成果獎，培育出了87名“學農(nóng)、知農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)”的優(yōu)秀研究生。
工科類高校怎么建設農(nóng)科？“要用工業(yè)化思維解決農(nóng)業(yè)問題。”北京科技大學副校長張衛(wèi)冬給出了答案，“也就是要破除傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)觀念，把工業(yè)領域的工程化技術、解決方案、組織方式等引入農(nóng)業(yè)領域科研、教學、實踐全過程，提高農(nóng)業(yè)的集約化、標準化、規(guī)�；�、專業(yè)化，從而提高農(nóng)業(yè)全要素生產(chǎn)率，實現(xiàn)農(nóng)民增產(chǎn)增收、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級�！�
依托于學校的工科優(yōu)勢，研究院積極與智能科學與技術學院、計算機與通信工程學院、機械工程學院開展合作，通過合作科研項目和科研平臺聯(lián)合培養(yǎng)研究生，不斷提高研究生在新農(nóng)科交叉學科領域的科研能力和綜合素養(yǎng)。
據(jù)了解，研究院的教師擁有多元的學科背景，涵蓋生物育種、智慧農(nóng)業(yè)、食物與健康、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等多個領域，首先在師資配置上實現(xiàn)“農(nóng)-工-信-管”多學科交叉。“2023年，我們新增了作物學碩士點，將作物學與生物、信息、自動化、機械等學科進行交叉融合，在作物遺傳育種、種子科學與技術、種質(zhì)資源等領域形成了3個特色鮮明、優(yōu)勢互補的學科方向�！比f向元說。
對于地處廣東省廣州市的仲愷農(nóng)業(yè)工程學院來說，“農(nóng)”與“工”的交叉融合早有傳統(tǒng)。作為一所地方類農(nóng)林院校，仲愷農(nóng)業(yè)工程學院緊密對接粵港澳大灣區(qū)和粵東、西、北現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，秉承“注重實踐，扶助農(nóng)工”的校訓精神，在新農(nóng)科建設中定位明確，經(jīng)驗頗豐。
“我們根據(jù)不同類型的農(nóng)林人才培養(yǎng)目標，調(diào)整優(yōu)化課程結構，設立跨門類專業(yè)選修課程，實現(xiàn)農(nóng)工交叉、理工融合、文理滲透，同時強化教學改革、優(yōu)化師資隊伍，探索基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑�！敝賽疝r(nóng)業(yè)工程學院教務部部長周玲艷告訴記者。
此外，實踐項目和科研合作也是農(nóng)工融合的重要抓手。例如，信息科學與技術學院面向智慧農(nóng)業(yè)，將農(nóng)學、畜禽、食品與信息化結合，研究人工智能和大數(shù)據(jù)在產(chǎn)業(yè)中的融合應用，學生通過參與項目，可以更好地理解和掌握交叉學科知識，增強解決實際復雜問題的能力。
馬岡鵝屬廣東省“四大名鵝”之首，而傳統(tǒng)馬岡鵝養(yǎng)殖存在數(shù)字化水平低、疾病率高、過度投喂等問題。對此，信息科學與技術學院李錦慧博士指導學生團隊創(chuàng)新性提出“名鵝慧養(yǎng)——基于‘物聯(lián)網(wǎng)+’的馬岡鵝育種周期養(yǎng)殖平臺”項目�！拔覀儤嫿怂蒹w量估計、行為識別活躍度監(jiān)測、深度學習產(chǎn)蛋率預測、多源數(shù)據(jù)融合環(huán)境預測四大核心算法技術，能夠使馬岡鵝養(yǎng)殖飼料利用率提高約15%，產(chǎn)蛋率提升約30%，養(yǎng)殖成本降低約15.8%，經(jīng)濟效益提升約25%�！毙畔⒖茖W與技術學院副院長鄭建華表示。
“我負責的工作是將我們的核心技術進行轉(zhuǎn)化，以可視化的形式呈現(xiàn)在馬岡鵝育種周期養(yǎng)殖平臺上，養(yǎng)殖戶可以通過平臺實時掌握馬岡鵝的生長情況，獲取環(huán)境數(shù)據(jù)。一旦算法模型識別出了鵝的異常情況，我們就能通過平臺提醒用戶及時采取措施，避免造成損失�！眻F隊成員之一、2021級數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的陳粵濤告訴記者。目前，該項目已取得國家發(fā)明專利10項，獲得2024年第十四屆“挑戰(zhàn)杯·廣州工行”廣東大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎，在江門、汕尾等地的鵝廠廣泛應用，用戶口碑良好。
仲愷農(nóng)業(yè)工程學院學生進行大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽路演。
作為全國農(nóng)林教育改革的“排頭兵”，中國農(nóng)業(yè)大學的傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)改造升級力度位居全國先列。學校創(chuàng)新性開展“大課制”改革，構建持續(xù)迭代更新的方案內(nèi)課程體系，設置大類內(nèi)外選課制度，強化跨學科思維與能力培養(yǎng)，打造“高整合、重基礎、重前沿”的特色硬核大課，拓展綜合素質(zhì)廣度，挖掘交叉融合深度，提升專業(yè)能力高度。
實踐“加碼”，產(chǎn)教結合緊密
“安吉共識”中指出，各涉農(nóng)高校要構建校內(nèi)實踐教學基地與校外實習基地協(xié)同聯(lián)動的實踐教學平臺，建設一批區(qū)域性共建共享農(nóng)林實踐教學基地，讓農(nóng)林教育走下“黑板”、走出教室、走進山水林田湖草，補齊農(nóng)林教育實踐短板。
近五年，科產(chǎn)教的融合日益緊密，課堂的定義逐漸多元，從入學到畢業(yè)的各個階段，農(nóng)林學子在田野村莊、山川湖海的見證下成長，真正把論文寫在了大地上。
懷著對“三農(nóng)”事業(yè)的憧憬，趙一琦成了海南大學鄉(xiāng)村治理專業(yè)的第一屆學生。今年春天，包括她在內(nèi)的474名大一學生奔赴海南各地，深入鄉(xiāng)村基層，開展為期近兩個月的“認知教育”課學習。“我上課的地方是昌江縣十月田鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)服務中心，鎮(zhèn)長作為校外導師，帶領我們學習解讀政策，到各村莊開展調(diào)研。通過課程學習，我體會到了農(nóng)村基層工作的重要性，也對自己的所學專業(yè)有了更深入的了解�！壁w一琦向記者分享起自己的感受，認真且堅定，“鄉(xiāng)村建設需要具備系統(tǒng)性、專門性知識的人才，以后我想從事相關的工作，為鄉(xiāng)村治理貢獻自己的力量。”
“我們專業(yè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、涉農(nóng)企事業(yè)單位組織建立‘三個一百’工程，即聯(lián)系百個基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織、簽約百家涉農(nóng)企業(yè)、聘請百名優(yōu)秀校外實踐指導老師，為培養(yǎng)新農(nóng)科人才搭建優(yōu)質(zhì)的實踐教學平臺�！焙Ｄ洗髮W鄉(xiāng)村治理系負責人告訴記者，今后，學生還會參加涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營管理虛擬仿真實驗、農(nóng)村社會調(diào)查實驗、鄉(xiāng)村規(guī)劃設計、鄉(xiāng)村治理專業(yè)綜合實訓等實踐教學。
在仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，學生到企業(yè)學習，企業(yè)家到校上課，已經(jīng)成為常態(tài)。
仲愷農(nóng)業(yè)工程學院與深圳華大基因科技有限公司（以下簡稱“華大基因”）合作，共建了仲華基因科技產(chǎn)業(yè)學院，依托學校植物保護、作物學重點學科，生物技術、種子科學與工程特色優(yōu)勢專業(yè)以及華大基因產(chǎn)業(yè)和科研平臺優(yōu)勢，面向生物農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，解決種業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“卡脖子”技術需求，創(chuàng)新新農(nóng)科人才培養(yǎng)模式。
“我們雙方共商培養(yǎng)計劃，共享教學科研資源，互派教師，共同培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與生物育種素養(yǎng)的復合型應用型創(chuàng)新型人才。”仲愷農(nóng)業(yè)工程學院招生辦主任劉磊安表示，通過高校教師到企業(yè)擔任高管、企業(yè)家到高校教學授課等方式，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，使學生能夠在學習期間接觸到企業(yè)的實際運營和管理，提高實踐能力。
“當烘焙溫度控制在80℃至90℃范圍時，綠茶香氣、滋味品質(zhì)得以顯著提升，而色澤無顯著變化，所以低溫冷藏后烘焙處理綠茶是可行且有效的�！鄙綎|農(nóng)業(yè)大學園藝學院茶學專業(yè)畢業(yè)生王魯萍站在臺上，自信滿滿地匯報著自己的畢業(yè)課題。
6月初，山東農(nóng)業(yè)大學的11名2024屆本科畢業(yè)生來到山東省普通高等學校示范性實習實訓基地——泰山茶溪谷，參加“2024屆山農(nóng)學子茶產(chǎn)業(yè)課題研究畢業(yè)匯報會”。他們圍繞茶樹種植管理、茶園新型肥料研發(fā)、茶葉病蟲草害防治、優(yōu)質(zhì)茶葉加工以及茶葉包裝、銷售全產(chǎn)業(yè)鏈，提出了優(yōu)化解決方案。
今年，山東農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新推出“產(chǎn)區(qū)選題-產(chǎn)區(qū)實施-產(chǎn)區(qū)匯報”的畢業(yè)論文設計和考核模式，鼓勵學生提交練就興農(nóng)本領的畢業(yè)論文和厚植愛農(nóng)情懷的畢業(yè)匯報兩份畢業(yè)答卷。依托產(chǎn)區(qū)進行的畢業(yè)匯報也在全校20個學院中開展，涉及蛋雞、小麥、花生、煙草等多個產(chǎn)業(yè)，遍布齊魯大地各個角落。
“我們結合畢業(yè)生畢業(yè)設計，從選題的科學性、研究的創(chuàng)新性、成果的實用性、效果的顯著性、推廣的普及性以及服務鄉(xiāng)村振興建設等方面，在產(chǎn)業(yè)產(chǎn)區(qū)做出回答，正是人才培養(yǎng)模式的改革和實踐�！鄙綎|農(nóng)業(yè)大學黨委副書記、校長冷暢儉表示。
任重道遠，改革仍需發(fā)力
可以看到，新農(nóng)科建設啟動五年來，高等農(nóng)林教育的確發(fā)生了顯著的變化——學科間的壁壘被打破，產(chǎn)教的結合更緊密，從入學到畢業(yè)，育人的過程內(nèi)外合力、上下連通。
以往，農(nóng)科專業(yè)大都圍繞產(chǎn)業(yè)和科學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的細分進行設置，學科被劃分為種植、植保、土壤化肥、園藝等細分專業(yè)。師生們在各自的領域“單打獨斗”，且與實際生產(chǎn)經(jīng)營的結合不夠，科研成果難以應用，人才在鄉(xiāng)村也扎不下根。
“如今，學科交叉融合成為農(nóng)林院校專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的主要方向，新農(nóng)科學科專業(yè)布局不斷調(diào)整。同時，農(nóng)林院校人才培養(yǎng)模式改革不斷深化，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系也在不斷完善。”曹志軍說。
更直觀的成果則體現(xiàn)在學生身上。
“經(jīng)過教育，很多學生對農(nóng)業(yè)有了更全面深入的了解，能夠勇敢地擁抱這個行業(yè)。同時他們具備了更多元、更先進的知識和技能，到了社會上也更有競爭力和發(fā)展?jié)撃��！敝賽疝r(nóng)業(yè)工程學院動物與科技學院副院長劉文俊感受頗深，“即便行業(yè)還是那個行業(yè)，企業(yè)還是那些企業(yè)，但人變得不一樣了，故事也會不一樣。”
放眼全社會，農(nóng)學的熱度也正在提升。中國農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學類專業(yè)近年來第一志愿報考率每年提高10%左右，錄取平均分數(shù)超一本線的差值每年上升8至9分，生源質(zhì)量逐年提升。今年5月，上海市教委宣布將理工農(nóng)醫(yī)類本科招生比例提高到50%以上。在《百度熱搜·2023高考大數(shù)據(jù)》中，農(nóng)業(yè)工程專業(yè)位居熱門專業(yè)搜索熱度攀升榜第二名，較上年增長43%。
雖有成效，但現(xiàn)實的困境仍然存在。
從大背景來看，與工學、醫(yī)學、人文社科門類相比，農(nóng)學的社會關注度還不夠高，直接影響了生源質(zhì)量和就業(yè)形勢。同時，一些地方院校在科研投入、科技創(chuàng)新能力方面存在短板，獲取經(jīng)費難度較大，不利于高層次人才引進，也是長期存在的問題。具體到新農(nóng)科建設而言，整合教學資源、平衡各方利益、重構評價體系，都是高校將要面對的問題。
目前，食品營養(yǎng)與健康、智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程、生物育種科學等新興跨學科專業(yè)勢頭向好�！斑@也意味著，如何推動跨學科專業(yè)建設成為下一階段深化新農(nóng)科建設的重點，也是難點。”曹志軍認為，涉農(nóng)高校需要進一步推動這些新興專業(yè)建設，破除新專業(yè)建設中“寬而不深”“跨而不融”的問題，真正實現(xiàn)學科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)知識體系的交叉融合。
未來，這場改革要如何推進？當下，有更多思考正在匯聚。
6月29日，“引領新農(nóng)科建設再出發(fā)”暨《安吉共識》發(fā)布五周年研討會在中國農(nóng)業(yè)大學舉行，旨在進一步明確新農(nóng)科建設的方向和目標，推動我國高等農(nóng)業(yè)教育改革與發(fā)展再上新臺階。
華中農(nóng)業(yè)大學副校長青平認為，新農(nóng)科面臨的挑戰(zhàn)可以歸納為情懷、培養(yǎng)方案、課堂教學、實踐教學、教育評價5個方面。農(nóng)業(yè)學科發(fā)展策略和思維模式或許也需要調(diào)整，視角應當由“內(nèi)向外”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴庀騼?nèi)”，依據(jù)社會經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的實際需求，設計布局專業(yè)和培養(yǎng)方案，避免閉門造車。
北京林業(yè)大學副校長張志強也談到，新農(nóng)科建設要緊跟行業(yè)企業(yè)的真實需求，特別是在人才培養(yǎng)的目標設定上，要直接反映這些需求，“我們的教育模式必須跟進技術創(chuàng)新和管理實踐中的變革，通過體系化、實踐導向的教育，使學生能快速適應并引領行業(yè)發(fā)展�！�
同時，也有更多力量正在加入。
6月11日，寧波現(xiàn)代農(nóng)學院正式成立。這是一所“背景強大”的學校——由浙江萬里學院攜手寧波市農(nóng)業(yè)科學研究院等5家單位合作辦學，共同探索教育、科技、人才一體化發(fā)展模式。學院計劃自2025年開始招生，并設定了清晰的發(fā)展目標：以農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、水產(chǎn)和生物工程等學科為基礎，在未來五年加快新農(nóng)科建設、培養(yǎng)服務農(nóng)業(yè)農(nóng)村基層的緊缺人才，計劃培養(yǎng)本碩博學生1000人以上。
正是高校招生季，又有一批學子滿懷赤誠，決心耕耘“三農(nóng)”沃土。未來的高等農(nóng)林教育會給出鄉(xiāng)村什么答案，讓我們拭目以待。
